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年龄变化与早教重点

发布时间:2021-09-02 08:58:01 已有:人阅读
年龄变化与早教重点
 
 
第一阶段:0-1岁,周岁以内的婴儿。
 
日常早教,以感官功能训练、动作训练、语言发声训练和亲子交往为主。
 
这个阶段的孩子非常喜欢观察大人的表情、语言和肢体动作,大运动逐步发展,手指的精细功能也在慢慢开发,我们的亲子整理以展示为主。
 
比如:在孩子面前折叠衣物,收拾玩具,让孩子用手抓握去感受衣物和玩具的不同触感;用明确的语言告诉孩子我们正在做的动作和物品的名称。帮助孩子理解语言和物品及动作之间的对应关系,促进孩子认知的发展,为之后的亲子整理打下基础。
 
第二阶段:1-3岁的孩子。
 
大运动的发展使他们和周围的环境以及他人产生了更密切的联系,促进了他们认识和理解世界,认识自身的能力,逐步去探索更多的事物。这个阶段的孩子,十分喜欢模仿大人的行为,渴望和大人之间的互动,我们要给孩子营造一个安全的环境,提供恰当的引导,支持孩子做一些力所能及的事情,让他们获得自信心。
 
我们可以结合一些简单的指令,让孩子把物品放到指定的地方,这里要注意,指令一定要清晰明确简单,比如:宝宝,请把这块红色的积木捡起来,放到这个红色的盒子里面;或者“请把这个小熊玩偶放到你的小床上面“。在我们的支持和帮助下,孩子通过一次次这样小小的的尝试,就可以逐步提高能力的上限。
 
另外这个年龄段的孩子,也开始逐渐形成自己独特的思维逻辑和习惯,我们可以利用这个特点,来引导孩子尝试各种不同的分类方法。比如:按玩具的颜色或形状、衣物的手感、绘本的大小、日用品的使用场景等等,锻炼他们的逻辑思维能力,鼓励他们自由探索,去自己寻找解决问题的方法,并把自己的想法和观点积极地表达出来。
 
第三个阶段:3-6岁的孩子。
 
大多已经进入幼儿园,需要逐步锻炼自理能力,为正式入学做准备。这个阶段,孩子的自我意识萌发,会特别在意物品的归属权和所有权。我们可以利用这个敏感时期,引导孩子建立边界意识,守住自己的边界,学会尊重别人的边界,在按照自己的规则管理好自己物品的同时,也要换位思考,尊重他人使用物品的习惯,有“利他”的意识。
 
我们具体怎么做呢?
 
比如:在家里为孩子划定固定的区域来玩耍和学习,提供专属的收纳空间,开辟专属的衣柜或者衣柜里的专属区域、独立的书柜和玩具柜等等,优化日常活动的动线,把相关的物品就近收纳。
 
另外,根据孩子的身高来规划物品的收纳位置,最感兴趣的物品在最容易拿到的位置。也就是我们整理中所说的从腰部到视线高度这个范围内的“黄金区域“。要注意,黄金区域是随着身高而变化的,因此物品收纳的位置也要随着孩子的身高增长随时调整。
 
此外,在做专业整理咨询时,我们默认孩子的性格色彩都是红色,因为孩子天性活泼,热爱自由,无拘无束,不适合做过于细致的收纳,不擅长物归原位,不感兴趣的事情很难坚持。
 
所以,在整理的时候,遵循大的分类原则就好,不要做非常细致的分类,收纳要方便快捷,一步到位,并且做到可视化。最好是可以做到“拿出来,放回去“,拿取都用一个步骤完成,这样会减少归位的障碍,让孩子养成日常及时物归原位的好习惯。
 
从独立管理有形的物品开始,孩子可以在一定范围内有自己做事和做决定的机会,通过一次次的正向反馈,建立起自信心和能力感。从而延伸到管理无形的时间上,我们可以与孩子商量一起制定日常生活的时间表,用清单管理自己的学习任务等等。
 
通过早期的亲子整理,我们可以培养出有条理、内心有规则、独立自主、有自信、有决断力、有自控力、懂得尊重他人,有同理心的孩子。这样的孩子,在入学之后很少有行为方面的问题,也能很好地管理自己的时间和未来的生活。
 
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